Download hier een pdf met alle lessen!
Sorteren op
Bekijk les
Tijdens het leren onderschatten veel leerlingen hoeveel herhaling nodig is. Hun brein geeft een vals gevoel van beheersing van de stof, vooral na het herlezen van informatie. Deze les laat zien hoe die zelfoverschatting werkt en wat je eraan kunt doen.
Opdracht:
Leerlingen krijgen twee lijsten met woordjes en de Nederlandse vertaling. Bij lijst 1 dekken ze de Nederlandse vertaling af en schrijven in 3 minuten zoveel mogelijk antwoorden op. Daarna schatten ze in welk cijfer ze hiervoor zouden halen bij een toets. Bij lijst 2 krijgen ze 3 minuten om de woordjes en bijbehorende vertaling over te lezen. Vervolgens geven ze opnieuw een cijferinschatting. Daarna vergelijkt de docent klassikaal de ingeschatte cijfers van beide lijsten.
Leerdoelen:
Na deze les kunnen jouw leerlingen:
Bekijk les
Veel leerlingen beginnen pas vlak voor een toets met leren. Dat lijkt misschien niet handig, maar levert op korte termijn vaak wel het beste resultaat op. Tegelijkertijd blijkt uit onderzoek dat gespreid leren effectiever is voor het lange termijngeheugen. Dus wat is nou een goede verdeling? Dat leren de leerlingen in deze les.
Opdracht:
De leerlingen denken terug aan twee toetsen. Eén waarvoor ze vooral op het laatste moment hebben geleerd (zoals een avond van tevoren of in een tussenuur). En één toets waarvoor ze op tijd zijn begonnen met leren of hun huiswerk goed bijhielden. Van beide toetsen schrijven ze op wat ze nu nog weten. Daarna vergelijken ze de twee met elkaar en bespreken ze klassikaal wat hen opvalt.
Leerdoelen:
Na deze les kunnen jouw leerlingen:
Bekijk les
Leerlingen vragen zich regelmatig af waarom ze woordjes, definities of jaartallen uit hun hoofd moeten leren. Ze zien vaak niet meteen hoe die losse feiten hen later helpen in hun studie, beroep of dagelijks leven. In deze les ontdekken ze dat feiten niet op zichzelf staan, maar nodig zijn om grotere concepten te begrijpen.
Opdracht:
De leerlingen vormen groepjes van vier. Elke groep krijgt vier blaadjes. Op elk blad zetten ze in overleg een schoolvak (bijv. Duits, scheikunde, geschiedenis, biologie). In de eerste ronde schrijft elke leerling vijf feitjes op over het vak dat op zijn of haar blaadje staat. Daarna geven ze hun blad door en schrijft de volgende leerling vijf feitjes van het vak erbij. Dit herhalen ze totdat elke leerling elk blad heeft gehad en er bij elk vak twintig feitjes staan. Zo ontstaat een wolk van kennis rondom vier vakken, die als uitgangspunt dient voor een klassengesprek over waarom feitjes belangrijk zijn.
Leerdoelen:
Na deze les kunnen jouw leerlingen:
Bekijk les
Deze les is ontwikkeld in samenwerking met MemoryLab, het bedrijf achter SlimStampen.
Veel leerlingen gebruiken overhoorprogramma’s om woorden, begrippen en rijtjes te leren. Zodra ze een antwoord goed hebben, komt de vraag vaak niet meer terug. Maar deze aanpak houdt geen rekening met hoe sterk de informatie werkelijk is opgeslagen. Onderzoekers aan de Rijksuniversiteit Groningen ontwikkelden een programma dat dit wel doet: SlimStampen. In deze les ontdekken leerlingen hoe deze methode werkt en krijgen zij de kans om het programma zelf uit te proberen.
Opdracht:
Leerlingen maken individueel een les aan in SlimStampen met ongeveer twintig feitjes die aansluiten bij een toets die ze binnenkort hebben. Ze kiezen zelf een vak, voeren de feitjes in en oefenen totdat ze voor elk feit een kroontje behalen.
Leerdoelen:
Na deze les kunnen jouw leerlingen:

Bekijk les
Een open dag biedt leerlingen de kans om te ontdekken of een opleiding en school écht bij hen passen. In deze les gebruiken leerlingen een werkblad waarmee ze zich doelgericht voorbereiden op een open dag. Zo stellen ze gerichte vragen en komen ze meer te weten over de school en de opleidingen.
Opdracht:
Leerlingen vullen een werkblad in om zich voor te bereiden op een open dag. Ze denken na over wat ze willen weten, wie ze iets willen vragen en waar ze op willen letten. Het werkblad geeft hun een handige checklist voor tijdens het bezoek.
Leerdoelen:
Na deze les kunnen jouw leerlingen:

Bekijk les
Leerlingen bereiden drie speeddates voor met studenten uit het mbo, hbo en/of wo. Deze studenten vertellen over hun opleiding, waarom ze die kozen, wat erbij komt kijken en welke beroepen erbij passen. Door gerichte vragen te stellen, ontdekken leerlingen of de opleiding en/of het beroep bij hen passen.
Opdracht:
De leerlingen werken individueel met een werkblad waarin ze hun vragen voor de studenten voorbereiden. Ze denken na over wat ze willen weten over een opleiding, welke persoonlijke eigenschappen bij een beroep horen, en waar ze nieuwsgierig naar zijn. Zo halen ze het meeste uit de speeddates met studenten.
Leerdoelen:
Na deze les kunnen jouw leerlingen:

Bekijk les
In deze les ontdekken leerlingen dat fouten maken menselijk is, maar dat sommige fouten strafbaar zijn en verstrekkende gevolgen kunnen hebben. Denk aan diefstal of het afsteken van illegaal vuurwerk. Vanaf 12 jaar kun je straf krijgen van een kinderrechter. Ook een strafblad of een traject via bureau Halt kan dan aan de orde komen. Deze les helpt leerlingen begrijpen wat dit inhoudt en waarom het belangrijk is om bewuste keuzes te maken.
Opdracht:
De leerlingen werken in viertallen aan een informatieposter over bureau Halt of het strafblad. Ze kiezen één van deze twee onderwerpen en lichten op de poster toe wat het is, wanneer jongeren ermee te maken krijgen, hoe je het kunt voorkomen en wat de gevolgen zijn. De posters worden opgehangen in school om anderen te informeren.
Leerdoelen:
Na deze les kunnen jouw leerlingen:

Bekijk les
In deze les denken de leerlingen na over wat het eerstvolgende is dat ze moeten weten om een stap dichter bij hun studiekeuze te komen. Door een concrete zoekvraag te formuleren, kunnen ze gerichter informatie verzamelen en kunnen anderen hen beter helpen.
Opdracht:
De leerlingen formuleren individueel een persoonlijke zoekvraag die hen helpt een volgende stap te zetten in hun studiekeuzeproces. Ze denken vervolgens na over manieren hoe ze antwoord kunnen krijgen op hun vraag, bijvoorbeeld via gesprekken of online onderzoek. Daarna wisselen ze hun zoekvragen uit in kleine groepjes en geven elkaar feedback op de concreetheid en gerichtheid van de vraag.
Leerdoelen:
Na deze les kunnen jouw leerlingen:

Bekijk les
Steeds minder jongeren lezen boeken. Toch blijkt uit onderzoek dat lezen niet alleen goed is voor je schoolprestaties, maar ook voor je sociale vaardigheden, ontspanning en welzijn. In deze les ontdekken leerlingen waarom lezen zo waardevol is én ervaren ze zelf de kracht van een goed boek.
Opdracht:
De leerlingen lezen zelfstandig een boek dat ze zelf hebben meegebracht of van school hebben gekregen. Ze nemen hier de rest van de les de tijd voor, zodat ze zelf kunnen ervaren wat lezen met hen doet.
Leerdoelen:
Na deze les kunnen jouw leerlingen:

Bekijk les
Jongeren zien op sociale media steeds vaker succesverhalen over snel rijk worden: crypto, dropshipping, of een ‘makkelijke klus’ met je bankpas. Maar achter dat snelle geld schuilen grote risico’s. In deze les ontdekken leerlingen de realiteit achter deze verleidelijke verdienmodellen.
Opdracht:
De leerlingen maken een korte video waarin ze andere jongeren waarschuwen voor één specifieke manier van snel geld verdienen, zoals crypto, dropshipping of geldezels. Ze onderbouwen hun waarschuwing met voorbeelden en praktische tips, en mogen hun video creatief vormgeven.
Leerdoelen:
Na deze les kunnen jouw leerlingen:

Bekijk les
In deze les fantaseren leerlingen over hun toekomst. Ze verkennen wat zij belangrijk vinden en wat hen motiveert, los van verwachtingen van buitenaf. Door zich voor te stellen dat hun dromen zijn uitgekomen, ontdekken ze eigenschappen, interesses en drijfveren die richting kunnen geven aan keuzes voor school, studie of werk.
Opdracht:
De leerlingen stellen zich voor dat ze tien jaar ouder zijn en alles is gelukt waar ze van droomden. Ze werken dit toekomstbeeld uit aan de hand van een werkblad met vragen over een feest dat ze geven om hun succes te vieren. Ze beschrijven onder andere waar ze zijn, wie er bij het feest zijn, wat ze hebben bereikt en waar ze trots op zijn. Daarna reflecteren ze op hun droom: welk onderdeel vinden ze het mooist of belangrijkst, en wat zegt dat over hun interesses, eigenschappen of drijfveren?
Leerdoelen:
Na deze les kunnen jouw leerlingen:
Copyright © 2024 WellBased B.V. - Alle rechten voorbehouden | Algemene voorwaarden en privacyverklaring