Sorteren op

Bekijk les
Wanneer begin je met leren voor een toets? Eén week, twee weken of twee dagen van tevoren? En wanneer leer je wat?
Opdracht:
De leerlingen gaan aan de slag met het maken van een planning voor het leren van een aankomende toets of SO.
Leerdoelen:
Na deze les kunnen jouw leerlingen:

Bekijk les
Met het stellen van weekdoelen ben je bewuster bezig met je leerproces. Het stellen van realistische, uitdagende en heldere weekdoelen vergt wat oefening!
Opdracht:
De leerlingen werken aan de hand van een 5-stappenplan uit wat zij aan het einde van de week willen behalen en hoe ze dit gaan aanpakken.
Leerdoelen:
Na deze les kunnen jouw leerlingen:

Bekijk les
Soms kan een week aan huiswerk voelen als een onmogelijke taak. Om ervoor te zorgen dat je niet alles door elkaar haalt, is het belangrijk om verschillende soorten vakken met elkaar af te wisselen.
Opdracht:
Leerlingen delen naar aanleiding van deze les hun vakken in in categorieën en maken daarna een planning waarbij ze verschillende categorieën met elkaar afwisselen.
Leerdoelen:
Na deze les kunnen jouw leerlingen:

Bekijk les
De leerlingen leren overzicht aan te brengen in hun huiswerkplanning. Door huiswerk korter op te schrijven met gebruik van logische afkortingen zie je sneller wat je precies moet doen en houd je meer ruimte over in je planning.
Opdracht:
Om te oefenen bekijken de leerlingen hun huiswerk voor deze week. Ze gebruiken de afkortingen om het duidelijk in hun agenda op te schrijven.
Leerdoelen:
Na deze les kunnen jouw leerlingen:

Bekijk les
Gefocust blijven kan een hele opgave zijn met alle afleiding van tegenwoordig. Francesco Cirillo ontwikkelde een methode waarmee je focustijd afwisselt met korte pauzes: de Pomodoro methode. In deze les wordt de werking en relevantie van deze methode uitgelegd. Daarnaast leren leerlingen hoe ze in een planning rekening kunnen houden met tijd die ze nodig hebben voor verschillende taken.
Opdracht:
De leerlingen maken een overzicht hoe zij hun huiswerk vandaag en morgen willen indelen. Ze schatten zelf de tijd per taak in en verdelen dit aan de hand van de Pomodoro methode.
Leerdoelen:
Na deze les kunnen jouw leerlingen:

Bekijk les
Uitstelgedrag is iets van alle leeftijden. Iedereen maakt zich er schuldig aan. Aan de hand van de theorie van Tim Urban maken de leerlingen kennis met drie personages in hun hersenen: De beslisser, die altijd datgene wil doen wat op dat moment logisch is. De aap, die altijd zoekt naar snelle voldoening en iets leuks en makkelijks wil doen (zoals even op social media scrollen). De aap neemt vaak de leiding en zorgt ervoor dat je die leuke en makkelijke dingen eerst doet. Totdat er bijvoorbeeld een deadline aankomt en het derde personage wakker wordt: het paniekmonster. Deze verjaagt de aap om de beslisser weer aan het roer te krijgen, zodat je toch altijd nét voor de deadline je opdracht afkrijgt. Leerlingen worden bewust van dit proces en krijgen tips om uitstelgedrag tegen te gaan.
Opdracht:
Aan de hand van een aantal vragen gaat de klas in discussie over uitstelgedrag.
Leerdoelen:
Na deze les kunnen jouw leerlingen:

Bekijk les
Onderzoek wijst uit dat de meeste mensen een bepaalde dosis zelfdiscipline hebben per dag. Deze dosis is niet onbeperkt. Leerlingen leren in deze les om hun dosis zelfdiscipline voor de juiste taken te gebruiken. Ook krijgen ze handvatten waarmee ze makkelijker gefocust blijven.
Opdracht:
Individueel bedenken leerlingen een gewoonte die zij zichzelf gaan aanleren en klassikaal worden de voornemens besproken. Na een week kijk je wie die nieuwe gewoonte nog steeds elke dag volhoudt!
Leerdoelen:
Na deze les kunnen jouw leerlingen:

Bekijk les
Hoe goed je je kunt concentreren hangt samen met de omgeving waarin je zit. Voor iedere taak heb je je eigen optimum aan prikkels, denk aan muziek luisteren of mensen om je heen.
Opdracht:
De leerlingen gaan klassikaal, onder leiding van de docent, met elkaar in gesprek over welke prikkels hen helpen of juist uit hun concentratie halen tijdens verschillende huiswerktaken.
Leerdoelen:
Na deze les kunnen jouw leerlingen:

Bekijk les
In en buiten school komen leerlingen allerlei situaties tegen die stress kunnen veroorzaken. Leerlingen leren wat stress is, hoe ze het bij zichzelf kunnen herkennen, hoe ze ermee om kunnen gaan en het effect van langdurige stress. Ze gaan na hoe zij zelf reageren op stress en wat ze kunnen doen om stress te verminderen.
Opdracht:
De leerlingen bedenken een korte en lange stresssituatie en hoe ze hierop zouden reageren. Ze schrijven wat de situatie zou zijn, wat de stress zou veroorzaken, hoe hun lichaam hierop zou reageren en hoe ze ermee om zouden gaan. Hierna delen ze dit klassikaal.
Leerdoelen:
Na deze les kunnen jouw leerlingen:

Bekijk les
Met alle verschillende activiteiten en taken in een week kan het voor leerlingen lastig zijn om overzicht te houden. Om hen een handje te helpen maken ze kennis met de Eisenhower Matrix. Deze helpt de leerlingen om keuzes te maken en beter te plannen.
Opdracht:
Door in verschillende hoeken van de klas te gaan staan sorteren de leerlingen activiteiten op hoe belangrijk en hoe dringend deze voor hunzelf zijn.
Leerdoelen:
Na deze les kunnen jouw leerlingen:

Bekijk les
In deze les leren leerlingen over de comfortzone, groeizone en stresszone. Ze worden uitgedaagd om af en toe uit hun comfortzone te stappen om te kunnen groeien en avonturen te beleven zonder zichzelf te veel onder druk te zetten.
Opdracht:
In groepen van vier bedenken de leerlingen minimaal vijf dingen waarmee ze uit hun comfortzone kunnen stappen, zonder in hun stress-zone te komen. Klassikaal worden de antwoorden besproken. Elke leerling kiest vervolgens één ding om binnen een week uit te voeren.
Leerdoelen:
Na deze les kunnen jouw leerlingen:
Copyright © 2024 WellBased B.V. - Alle rechten voorbehouden | Algemene voorwaarden en privacyverklaring